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教育時評:“本降專”警示學籍不該是鐵飯碗

2018-10-22 21:11:54 來源:中國教育報 作者: 編輯:蘇小莉

  華中科技大學18人因學分不達標本科轉專科,連日來引發廣泛關注。日前,教育部高教司有關負責人對華中科大此舉給予肯定。“天天打游戲、談戀愛,渾渾噩噩的好日子將一去不復返了,不能搞‘玩命’的中學,也不能搞‘快樂’的大學。”這位負責人表示,每所大學抓本科教育質量的方式可以有所不同,但目標是一致的,“現在大學里,有些學生醉生夢死,這樣是不行的”。

  “雙一流”建設大學嘗試“本降專”,這個舉措猶如一枚重磅炸彈,帶給公眾尤其是教育界不小的震撼。這枚炸彈的威力在于,大學生的學籍不再是鐵飯碗,學習不達標就無法獲得相應的學歷。對于那些熱衷于玩網絡游戲的學生來說,要么回歸學習本位,要么純粹以浪費青春荒廢自己的大好年華。

  人是在壓力中實現自我、成就自己的。沒有壓力,意味著自己體內的進取細胞會進入休眠狀態;沒有壓力,再聰明的腦袋也很難滿負荷運轉。長期以來,我國高等教育在進口處把關異常嚴格,在出口處把關則相對寬松。嚴進寬出的傳統讓一些學生由勤變懶,以至于“學分貧困戶”成為高校里一個群體。對此,學生心知肚明,管理老師無可奈何,最終成為高等教育的“負資產”。如果學校照顧一些學生使其畢業,會降低高等教育的質量,拉低學校的社會聲譽;不允許這類學生畢業,則可能成為學校的不穩定因素。從這個意義上說,華中科大的“本降專”不失為一項強迫學生回歸學習本位的舉措。

  百年大計,教育為本。高教大計,本科為本,本科不牢,地動山搖。高校作為人才培養的關鍵環節,我國不少高校的科研質量近年來提高明顯,人才培養質量的重視則相對不足,有的學校則把本科質量掛在嘴邊,缺乏實質性的重視。這樣的政策失衡造成了老師們對教學缺乏工匠精神,對學生的關懷缺乏溫度,對問題學生挽救得不夠及時,造成了教學發展和科研發展的不同步現象。

  對于學生來說,“本降專”則是一種有形的警示。高校作為育人機構,師生和管理者是一個利益共同體。如何在學生剛出現學分問題時及時采取有效措施,比如不得正常升級,這樣才可以讓學生在每個年級都不欠賬。因此,高校需要給學生合理“增負”。這樣的“增負”未必是增加學生的學習負擔,而是增加學生的求學動力。比如說,嚴格按照培養方案的進度要求,學生只有完成某個年級規定的課程學分,才有資格進入高年級學習。

  “本降專”與其說是對學生的事后懲罰,不如說是一種補救性措施。讓學生真正有壓力地學習,有尊嚴地畢業,需要高校在人才培養的每個環節設置標桿,最大限度地避免以折中的方式“善后”。應該說,“本降專”是本科教育回歸常識的第一步,高校還有很多常識工作有待完成。(劉海明 作者系重慶大學新聞傳播學院教授)

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